구성주의 학습환경 모형에 기반한 공공도서관 어린이 이용자교육 교수학습지도안 개발에 관한 연구

Abstract

편리하고 체계적인 도서관 및 도서관 자료 활용을 위해 도서관 이용자교육이 필요하다. 도서관 이용자교육은 도서관을 이용하는 누구에게나 필요하지만 도서관을 처음 이용하는 어린이들에게는 더욱 중요하다. 이용자교육을 통해 어린이들은 올바른 도서관 이용방법뿐만 아니라 도서관이 지식과 정보를 습득하고 활용할 수 있는 곳이라는 인식을 가질 수 있다. 어린이 이용자교육의 중요성과 필요성에도 불구하고 현재 공공도서관에서 어린이 이용자교육은 제대로 이루어지지 않고 있다. 이에 본 연구에서는 이용자교육에 참여하는 어린이와 진행하는 사서 모두에게 도움이 되고자 이용자교육 교수학습지도안을 개발하였다. 먼저 문헌조사를 통하여 초등학교 3, 4학년을 이용자교육 대상으로 선정하였으며 이용자교육 내용으로 오리엔테이션, 도서 분류 및 배열법, 도서검색법을 도출하였다. 또한 교수학습지도안에 적용할 학습모형으로 Jonassen의 구성주의 학습환경 모형을 선정하였다. Jonassen의 구성주의 학습환경 모형은 구성적 학습 환경을 위하여 여섯 가지 학습환경 요소를 적용한 학습환경을 제공하고 모델링, 코칭, 스캐폴딩의 교수활동을 통해 학습자들을 지원하는 학습 설계모형이다. 본 연구에서는 어린이들의 자발적이고 주체적인 교육 참여와 함께 이용자교육에서 교수자로서 사서의 역할을 구체적으로 설계하기 위해 Jonassen의 구성주의 학습환경 모형을 적용하여 교수학습지도안을 개발하였다. 본 연구는 교수학습지도안 개발을 위하여 다음과 같은 연구를 진행하였다. 첫째, 구성주의 학습환경 모형을 이용자교육에 적용하여 이용자교육 학습환경과 교수활동을 설계하였다. 학습환경 설계와 교수활동 설계는 이용자교육 내용에 따라 오리엔테이션, 분류 및 배열법, 도서검색법 각 3개씩 설계하였다. 이용자교육의 활용성을 높이기 위하여 이를 바탕으로 초등학교 3학년과 4학년을 대상으로 한 교수학습지도안을 개발하였다. 개발한 교수학습지도안은 3차시로 추적놀이를 이용한 오리엔테이션 교육, 도서관에서 살아남기를 이용한 도서 분류 및 배열법 교육, 도서관에서 보물찾기를 이용한 도서검색법 교육으로 구성하였다. 둘째, 교수학습지도안에 대해 유용성과 적합성 평가를 진행하였다. 공공도서관 어린이실에 근무하는 사서를 대상으로 한 유용성 평가결과 교수학습지도안이 내용의 이해도, 교수 적합성, 내용 적합성, 유용성, 활용성 면에서 적합한 것으로 나타났다. 또한 구성주의 전문가들에 의한 모형 적합성 평가에서는 학습설계 요소 중 재해석과 수정이 필요한 부분이 있었지만 전반적으로 잘 적용되었다고 평가되었으며 교수활동 설계도 적합하게 적용된 것으로 나타났다. 셋째, 유용성과 적합성 평가에서 제안된 사항을 반영하여 교수학습지도안을 수정하여 공공도서관어린이이용자교육 교수학습지도안을 개발하였다. 도서관 오리엔테이션 교육은 도서관 추적놀이를 통해 도서관 이용방법 및 각 열람실의 기능에 대해 알아보는 내용이며, 도서 분류 및 배열법 교육은 미니북을 만들어 분류하고 도서관의 분류와 띠라벨을 붙이는 체험으로구성하였다. 또한 도서검색법 교육은 컴퓨터를 이용한 도서검색과 주제에 대한 조사를 통해 정보를 탐색하는 내용으로 구성하였다. 어린이 이용자교육 교수학습지도안 개발에 관한 본 연구는 몇 가지 한계점을 가지고 있다. 구성주의 학습환경 모형을 적용하는 과정에서 구조화된 문제의 제시나 대화/협력 도구를 적용하지 못하였다. 또한 연구의 특성상 이용자교육 대상과 내용을 한정하고 서울시 한 공공도서관에 맞춰 교수학습지도안을 개발하였기에 모든 도서관에 바로 적용하는 것은 무리가 있다. 도서관마다 구조나 환경이 다르고 운영에 차이가 있기 때문이다. 하지만 본 연구에서 설계한 이용자교육은 일반적인 도서관의 특성과 열람실의 기능에 기반하여 설계되었기에 이를 개별 도서관 사정에 맞춰 부분적으로 활용하는 것은 가능할 것이다. 본 연구에서는 공공도서관 어린이 이용자교육 교수학습지도안을 개발하여 어린이 이용자교육에 도움이 되고자 하였다. 이러한 시도가 활발히 진행되어 이용자교육에 활용할 수 있는 교육 자료가 늘어나고, 사서들이 다양한 이용자교육 프로그램을 개발하는 계기가 되기를 기대한다. 또한 앞으로 어린이 연령에 따른 보다 다양한 교육 방법이 연구되어 어린이 이용자교육이 활성화되기를 기대해 본다.