베트남 어학연수생 대상 입국 전 한국어 교육과정 개발 방안

Abstract

본 논문은 베트남 어학연수생을 위한 입국 전 한국어 교육과정 개발 방안을 제시하는 것을 목표로 한다. 현재 한국에서 베트남 유학생이 증가하고 있으며, 특히 어학연수생 집단이 그중 큰 비중을 차지하고 있다. 이와 함께 어학연수생들이 새로운 생활 및 학습 환경에 적응하는 초기 단계에서 많은 어려움을 겪고 있는 실정이다. 따라서 본 연구는 유학 초기 한국에서의 생활과 학습 환경에 적응 능력을 높이기 위해 학습자들이 가장 기초적인 한국어 지식과 의사소통 능력을 형성할 수 있도록 지원하는 입국 전 한국어 교육과정을 개발하고자 한다. 이를 위해 1장에서는 연구의 목적과 필요성을 제시하고 연구 대상, 범위 및 방법을 제시하였다. 또한 유학생을 위한 한국어 교육, 입국 전 한국어 교육과 요구분석 기반 한국어 교육과정 개발과 관련된 선행연구를 검토하였다. 제2장은 연구의 이론적 근거를 중심적으로 고찰하였다. 구체적으로 한국어 교육과정의 개념과 구성 요소, 교육과정 개발 원리, 절차 및 요구분석 이론을 분석하였다. 또한 이 장에서는 어학연수생을 위한 한국어 교육의 특성과 이 학습자 집단에 대한 입국 전 한국어 교육과정의 필요성에 대해 논의하였다. 3장에서는 베트남 어학연수생의 특성과 베트남 내 입국 전 한국어 교육과정 운영 현황을 분석하였다. 이를 통해 현재 입국 전 한국어 교육과정은 문법, 어휘, 시험 대비 등에 초점을 맞춘 반면 실제 의사소통과 문화 교육은 여전히 제한적인 것을 확인하였다. 4장에서는 입국 전 한국어 교육과정에 대한 실제적인 요구를 확인하기 위해 학습자와 교사에 대한 요구 조사를 실시하였다. 한국에서의 학습 환경 적응하기 위해 발음 교육, 자모 교육, 기초 의사소통 교육 등 기초적인 한국어 능력에 대한 학습자들의 요구가 높은 것으로 나타났다. 또한 실생활 문화교육에 대한 요구도 매우 중요하게 인식되고 있음을 확인하였다. 3장과 4장의 분석 결과를 바탕으로 5장에서는 베트남 어학연수생을 위한 입국 전 한국어 교육과정 개발 방안을 제시하였다. 본 연구는 입국 전 한국어 교육과정 개발 원리와 방향, 교육 목적 및 목표, 교수요목 설계 방향 및 통합 지향적인 교육과정 모형을 제시하였다. 이 입국 전 한국어 교육과정은 과제 활동, 의사소통, 문화 교육을 중심으로 하여 학습자들이 한국의 학습 및 생활 환경에 효과적으로 적응할 수 있도록 지원하도록 설계되었다. 마지막으로 제6장은 이상의 결과를 정리하고 연구의 의미와 한계점 및 향후의 연구 방향성에 대해서 밝히고 마무리하였다.|This study aims to propose a plan for developing a pre-entry Korean language curriculum for Vietnamese language trainees. As the number of Vietnamese international students in Korea continues to increase, language trainees have come to represent a significant proportion of this population. At the same time, many of these learners experience considerable difficulties during the initial stage of adapting to a new academic and social environment in Korea. In response to this situation, the present study seeks to develop a preparatory curriculum that supports learners in acquiring fundamental Korean language knowledge and basic communicative competence prior to entry, thereby helping them adapt more effectively to life and study in Korea during the early stage of their study abroad experience. To achieve this purpose, Chapter 1 presents the background, purpose, and necessity of the study, along with the research subjects, scope, and methodology. In addition, previous studies related to Korean language education for international students, needs analysis-based curriculum development, and pre-entry Korean language education were reviewed. Chapter 2 examines the theoretical foundations of the study. Specifically, it discusses the concept and components of Korean language curricula, principles and procedures of curriculum development, and theories related to needs analysis. Furthermore, this chapter explores the characteristics of Korean language education for language trainees and addresses the necessity of a pre-entry Korean language curriculum for this learner group. Chapter 3 analyzes the characteristics of Vietnamese language trainees and the current status of pre-entry Korean language programs in Vietnam. The findings reveal that existing programs mainly focus on grammar, vocabulary, and test preparation, while practical communication skills and cultural education remain relatively limited. Chapter 4 investigates the practical needs of both learners and teachers regarding a pre-entry Korean language curriculum. The results indicate that learners showed particularly strong needs for foundational Korean language skills, including pronunciation training, Hangul instruction, and basic communicative competence, in order to adapt to the academic environment in Korea. In addition, the importance of practical cultural education related to daily life in Korea was also strongly emphasized. Based on the findings from Chapters 3 and 4, Chapter 5 proposes a plan for developing a pre-entry Korean language curriculum for Vietnamese language trainees. This study presents the principles of curriculum development, educational aims and objectives, directions for syllabus design, and an integrated curriculum model. The proposed curriculum is designed with a focus on communication, task-based activities, and cultural education so that learners can adapt more effectively to academic and daily life in Korea. Finally, Chapter 6 summarizes the main findings of the study and discusses its significance, limitations, and directions for future research.