베트남 중급 학습자를 위한 한자어 교육 방법 연구

Abstract

본 논문은 베트남 한국어 중급 학습자를 대상으로 한자어 교육 방안을 연구한 것이다. 특히, 한·베 동음어 및 의미의 투명성을 활용한 학습 방법을 중심으로 분석하였다. 한국과 베트남에는 한자어가 큰 비중을 차지하고 있다. 특히 한국어 어휘 체계에서 한자어는 가장 높은 비율을 차지하며, 다양한 분야에서 폭넓게 사용 된다. 따라서 한자어 교육은 한국어 교육 과정에서 매우 중요한 역할을 한다. 그러나 현재 베트남에서는 한자어 교육 방안에 대한 연구와 실제 적용이 충분히 이루어지지 않고 있어, 어휘 학습에서 한자어가 지닌 잠재적 이점을 충분히 활용하지 못하고 있는 실정이다. 현재 한자어 교육은 주로 전통적인 어휘 교육 방식에 의존하고 있으며, 이는 단순한 의미 암기나 한자음의 유사성을 활용하는 데 한계가 있다. 왜냐하면, 이러한 방법은 음의 유사성에만 의존하기 때문에 학습자가 의미를 수동적으로 추론하게 되며, 동음어로 인한 오류 발생 경우 많기 때문이다. 따라서 본 연구에서는 동음어를 활용한 교육 방안을 보다 심층적으로 접근하여 학습 자가 오류를 줄일 수 있도록 하고, 동시에 한자어의 ‘의미 투명성’을 활용한 교육 방안도 함께 모색하였다. 이를 통해 학습자는 한자어의 의미를 잘 파악 하고 장기적인 기억할 수 있을 뿐만 아니라, 새로운 한자어의 의미를 추론하 는 능력도 향상시킬 수 있다. 본 논문의 구성은 다음과 같다. 제1장에서는 연구의 필요성과 목적을 제시하고, 본 논문에서 사용된 연구 방법을 개괄적으로 설명하였다. 또한, 선행연구를 검토를 통해 기존 연구의 한계를 밝히고, 이를 극복하기 위한 새로운 연구 방향을 제안하였다. 제2장에 서는 한국어와 베트남어의 한자어 관련 개념과 특성을 분석하여 논문의 이론 적 기초 배경을 마련하였다. 본 장에서는 한·베 한자어의 특성을 대조 분석하 고, 한자어 학습에 활용할 수 있는 요소를 도출하였다. 또한, 베트남 학습자에 게 익숙하지 않는 ‘의미 투명성’ 개념을 설명하였다. 제3장에서는 베트남 학습자가 한자어 학습 과정에서 나타나는 주요 오류를 분석하였다. 또한, 동음어 및 의미 투명성을 활용한 학습 방법을 제안하고, 이 를 바탕으로 베트남 학습자의 한자어 학습 요구를 조사하였다. 더불러 현재 베트남에서 사용되고 있는 한국어 교재를 분석하였다. 학습자 설문 조사는 다 섯 가지 항목으로 구성되었다: 기본 정보, 한자어 교육에 대한 인식 및 만족 도, 학습 시 빈번한 오류, 한자어 학습에 대한 요구, 한·베 동음어 활용 방법 의 선호도, 그리고 의미 투명성 활용 방법의 선호도. 교재 분석은 베트남에서 널리 사용되는 『서울대 한국어』, 『연세 한국어』, 『베트남인을 위한 종합 한국어』 세 가지 교재를 대상으로 진행하였다. 학습자 요구와 교재를 분석한 결과는 한자어 교육의 필요성을 강조하고, 한국어 교육 과정에서 나타나는 문 제점을 도출하여 본 연구의 교육 방안에 반영하였다. 제4장에서는 앞선 장들에서 제시된 이론적 배경과 조사의 결과를 바탕으로 구체적인 한자어 교육 방안을 설계하였다. 통합 어휘 수업의 교수요목 예시를 제시하고, 수업 운영의 기본 원리를 설정하였다. 이를 바탕으로 두 가지 교육 방법을 활용하는 수업 모형과 예시 지도안을 제시하였다. 마지막 장에서는 전체 내용을 정리하였다. 또한, 본 연구의 의의와 한계를 논하였다. 본 연구에서 제안한 한자어 교육 방안은 향후 한자어 교육 발전에 기여하며, 베트남 학습자가 한국어 어휘 학습 과정에서 겪는 어려움을 극복하 는 데 도움을 줄 것으로 기대된다. 【주요어】 한국어 교육, 한국 한자어, 베트남 한자어, 중급 학습자, 교육 방안, 한자어 교육 방법, 동음어, 의미 투명성|This thesis examines effective methods for teaching Sino-Korean vocabulary to intermediate Vietnamese learners, focusing on instructional approaches that utilize Korean–Vietnamese homophones and the semantic transparency of Sino-Korean words. Although Sino-based vocabulary constitutes a large proportion of both Korean and Vietnamese and is central to Korean language use, its instruction in Vietnam remains limited and underdeveloped. Current teaching practices rely mainly on rote memorization and surface-level phonetic similarity, often resulting in passive learning and errors caused by homophones. To address these issues, this study explores systematic uses of homophones and semantic-transparency-based - 133 instruction, in which learners analyze the meanings and pronunciations of constituent morphemes. These approaches aim to enhance comprehension, retention, and the ability to infer unfamiliar Sino-Korean vocabulary. This thesis consists of four main chapters. Chapter 1 outlines the research purpose, significance, methods, and related studies. Chapter 2 establishes the theoretical framework by examining Sino-Korean and Sino-Vietnamese vocabulary and introducing the concept of semantic transparency. Chapter 3 analyzes learner difficulties, instructional needs, and Korean textbooks commonly used in Vietnam, highlighting limitations in current practices. Chapter 4 proposes practical teaching plans, including instructional principles, teaching models, and sample lesson plans. The conclusion summarizes the study’s contributions and limitations, and discusses its implications for Korean language education in Vietnam. 【Key words】 Korean language education, Sino-Korean vocabulary, Sino-Vietnamese vocabulary, intermediate learners, instructional methods, homophones, semantic transparency