공학적 글쓰기를 위한 표현 전략 교수 방안 연구

Abstract

이 연구는 대학의 공학 글쓰기 교육 방안을 마련하기 위하여 학생들의 공학 글쓰기를 조사하고 분석하였다. 공학 글쓰기의 특성을 알아보기 위하여 공학 교육에서 추구하는 공학적 가치와 공학교육인증제도의 실행에 관하여 조사하였다. 실제 학생들의 공학 글쓰기 자료는 서울 소재 2개 대학과 서울 근교 소재 1개 대학에서 19개 종류, 120개를 수합하였다. 정보 전달이 주목적인 공학 글쓰기의 특성을 고려하여 120개의 자료를 용어의 정의, 정보의 변환과 배열, 정보의 연결, 정보의 상세화, 정보의 습득이라는 다섯 가지 측면에서 분석하였다. 이를 바탕으로 세부적으로 살펴보면 공학 글쓰기에서 연구 혹은 개발할 대상에 관한 정보를 명시하는 것, 이와 관련하여 사회적, 경제적인 개발 혹은 연구의 배경과 목적을 밝히는 것, 연구의 목적에 관한 서술과 결론의 연구 결과에 관한 부분이 일치해야 하는 것, 연구와 개발의 과정을 상세히 서술하고 인과적인 관계를 잘 드러내는 것 등에 대한 불안정성을 학생들의 글에서 발견할 수 있었다. 수합한 120개의 공학 보고서 중 가장 많은 비중을 차지하는 프로젝트 보고서와 연구 보고서 100개를 선택하여 위에서 언급한 불안정성 요소를 분석의 기준으로 삼아서 분석하였다. 분석 결과 공학적 정보를 맥락적 정보로 변환하는 연구의 목적과 배경 서술의 불안정성이 84%로 가장 높은 것으로 나타났다. 그 다음으로 서론과 결론의 내용 일치가 73%로 불안정했고 연구와 개발의 대상의 명시와 관련한 불안정성이 51%로 나타났다. 또한 전반적으로 문장 구성 능력이 취약하여 문장 구성 능력의 함양이 필요하다는 것을 알 수 있었다. 이러한 불안정성 해소와 문장 구성 능력의 함양을 위하여 본고에서는 다양한 공학 자료의 독서, 단문을 중심으로 한 문장 구성 연습과 문장 연결 연습, 면대면 글쓰기 상담을 통한 글의 수정 등을 효율적인 교육 방안으로 제시하였다. 또한 공학 글쓰기 교육은 공학 기초글쓰기 교육과 전공 글쓰기 교육으로 단계별로 설계되어야 하고 전공 글쓰기는 전공과목에서 일정한 학점을 분할 받는 형식으로 구성되어야 한다고 설명했다. 또한 불안정성 분석 결과가 전공 글쓰기 교육에서 글쓰기 상담 매뉴얼, 공학 글쓰기 평가 등에 모두 사용될 수 있음을 밝혔다. 공학 글쓰기 평가는 공학인증교육제도의 실행과 더불어 전공과목 내의 프로젝트 성공 여부 등과 함께 고려되어야 한다. 공학 글쓰기 평가에 있어서도 전공교수와의 논의가 필요하며, 공학 글쓰기 평가 프로그램의 필요성과 개발 가능성에 대해서도 논의하였다.