유사 문법 학습을 위한 보조 자료 개발 방안 연구

Abstract

유사 문법 학습을 위한 보조 자료 개발 방안 연구 -초급 종결어미를 중심으로- 한 성 대 학 교 대 학 원 한 국 어 교 육 학 과 한 국 어 교 육 전 공 김 보 민 본 연구는 한국어 교육 현장에서 학습자들이 자주 혼동하는 초급 종결어미 유사 문법을 중심으로, 학습자의 유창성과 정확성을 향상시킬 수 있는 자기주도 학습용 보조 자료 제작 방안을 제안하는 데 목적이 있다. 최근 한국어 학습 수 요의 급증에 따라 교육의 질적 향상이 요구되고 있으나, 교재 내 유사 문법에 대한 설명 부족과 일관된 교육 체계의 미비로 인해 학습자들은 의사소통상의 오 류 및 오류의 화석화 문제를 겪고 있다. 이에 본고는 정규 교육과정의 주교재를 보완하면서도 학습자의 내재화를 도울 수 있는 교재 외 학습 보조 자료의 필요 성에 주목하였다. 이를 위해 선행연구를 바탕으로 유사 문법 및 학습 보조 자료의 개념을 재 정립하고, 『한국어교육 문법·표현 내용 개발 연구』를 참조하여 초급 종결어미 유사 문법 항목을 추출하였다. 추출된 항목은 의미, 화용, 통사, 형태의 네 가지 측면에서 분석하였으며, 한국어 교사 대상으로 한 설문조사 및 심층 인터뷰를 통해 교육적 요구가 높은 유사 문법 17쌍을 최종 선별하였다. 이후 세 권의 문 법서에서 해당 유사 문법 쌍의 의미와 형태, 화용 등의 특징을 분석하여 공통점 과 차이점을 제시하였다. 또한 이를 바탕으로 국내 주요 기관의 한국어 교재 4 종을 분석하여 현행 유사 문법 기술의 양상, 초급 단계에서 개선점을 도출하였 다. 이러한 분석을 바탕으로 본 연구는 복습 및 스키마 활성화, 상황 맥락 중심 의 의미·화용적 차이 제시, 대화문 기반 인지, 학습 내재화를 위한 연습 문제 총 네 단계로 구성된 학습지 형태의 유사 문법 학습 보조 자료 제작 방안을 설계하 고 구체적인 예시를 제시하였다. 본 연구는 학습자들이 정규 과정과 주교재 안 에서 학습자가 느낄 체계적인 유사 문법 학습의 어려움을 해소하고자 유사 문법 각 항목의 특징과 차이점을 면밀히 분석하여 학습자가 자기주도적 학습을 통해 지식을 내재화하고 학습한 내용을 스스로 평가하며 더 나아가 더 정확한 의사소 통 능력을 함양할 수 있는 구체적인 보조 자료 개발 원리를 제시했다는 점에서 의의가 있다.|The purpose of this study is to propose a method for developing self-directed supplementary learning materials focusing on beginner-level sentence-final endings, which are frequently confused by learners in Korean language education, with the ultimate goal of enhancing learners' fluency and accuracy. Despite the soaring demand for Korean language learning in recent years necessitating a qualitative improvement in education, learners still suffer from communication errors and the fossilization of these errors due to insufficient explanations of similar grammatical items in textbooks and the lack of a consistent educational framework. In response, this study focuses on the necessity of extra-textbook supplementary learning materials that can support learners' internalization while complementing the main textbooks of the regular curriculum. To this end, this study reestablished the concepts of ＂similar grammatical items＂ and ＂supplementary learning materials＂ based on literature reviews, and extracted beginner-level sentence-final similar grammatical items by referring to A Study on the Development of Instructional Content for Korean Grammar and Expressions. The extracted items were analyzed across four dimensions: semantics, pragmatics, syntax, and morphology. Through a survey and in-depth interviews with Korean language teachers, 17 pairs of similar grammatical items with high pedagogical demand were final-selected. Subsequently, the similarities and differences of these selected pairs were presented by analyzing their semantic, morphological, and pragmatic characteristics across three different grammar references. Furthermore, based on these findings, this study analyzed four types of Korean language textbooks published by major domestic institutions to derive the current status of similar grammar descriptions and identify areas for improvement at the beginner level. Based on this comprehensive analysis, this study designed a blueprint for worksheet-type supplementary learning materials and provided concrete examples. The materials consist of four sequential stages: review and schema activation, context-centered presentation of semantic and pragmatic differences, dialogue-based cognitive recognition, and practice exercises for learning internalization. This study is significant in that it closely analyzed the characteristics and differences of each similar grammatical item to alleviate the difficulties learners encounter within regular curricula and main textbooks. Moreover, it proposed concrete development principles for supplementary materials that enable learners to internalize knowledge through self-directed learning, self-evaluate their learning outcomes, and ultimately cultivate more accurate communication skills.