한국문화 교수-학습을 위한 유튜브 콘텐츠 개발 방안 연구

Abstract

This study aims to develop YouTube content for teaching and learning Korean culture for foreign learners. First, the theoretical framework and principles for utilizing YouTube in Korean cultural education were reviewed, and an analysis of existing YouTube content related to Korean culture was conducted to identify strengths and areas for improvement. Based on this, the principles for developing content for Korean culture teaching and learning were proposed, and practical examples of such content were presented according to a teaching-learning model. The goal of Korean culture education is to enhance cultural competence. In other words, it aims to help learners understand cultural contexts and engage appropriately by comparing and understanding Korean culture and their own culture from an intercultural perspective. While the necessity of cultural education has been emphasized, research on Korean cultural education has been conducted extensively, yet its practical application in educational settings remains limited. Therefore, this study seeks to find effective teaching-learning methods that allow learners to engage with cultural education meaningfully. YouTube, already utilized as an educational medium in various fields, has several educational advantages. It is easily accessible to anyone and allows for self-directed learning tailored to individual needs. Particularly, it offers audiovisual information and provides discourse that reflects real-life contexts. These advantages have led to the active use of YouTube in Korean culture education. Upon examining the ways YouTube is used in Korean language education, it became clear that there is a need to develop models suitable for the YouTube environment, rather than traditional teaching-learning models, and to specify the stages for reflecting the subcategory of cultural practice. Based on this theoretical background, this study analyzed the goals, topics, teaching methods, content, interaction, accessibility, and design of existing YouTube Korean culture teaching-learning content. The analysis revealed that there is a need to establish clear teaching-learning goals, explicitly present them, and strengthen the coherence between different components. Additionally, it was found that cultural knowledge, cultural practice, and cultural perspectives need to be addressed integratively, and strategies for activating interaction between the instructor and learners, as well as specifying the stages of content utilization, should be developed. Based on these findings, the study proposed principles for developing YouTube content for Korean culture teaching and learning. First, to conduct cultural education from an intercultural perspective, learners should be encouraged to compare Korean culture with their own culture and understand cultural differences. Second, a suitable model for the teaching-learning situation should be developed to strengthen the coherence between each stage. Third, clear teaching-learning goals should be established, and a systematic syllabus should be prepared accordingly. Fourth, to provide learner-centered cultural education, opportunities for learner-driven participation, such as comment-based activities, should be offered. Fifth, to reflect cultural practice and specify utilization stages, follow-up activities should be presented to allow learners to experience cultural contexts practically. Based on these principles, a teaching-learning model composed of introduction, cultural explanation, practice, and follow-up activities was proposed. In the introduction, videos reflecting cultural contexts are presented to explain the topic and learning objectives. In the cultural explanation stage, a teaching method commonly used in existing YouTube Korean culture content, such as instructor explanations, is utilized to explain cultural knowledge. In the practice stage, a "comparison" activity using comments is employed to help learners understand cultural differences from an intercultural perspective. Finally, in the follow-up activity stage, learners are encouraged to perform real-world activities without the instructor's assistance after watching the video. This integrated approach addresses cultural knowledge, perspectives, and practice, ensuring that teaching and learning reflect actual cultural contexts from an intercultural perspective. Based on this model, the study presented practical examples of YouTube content for teaching and learning Korean culture. The significance of this study lies in its presentation of a suitable lesson model for teaching Korean culture within the YouTube environment, with an emphasis on content design based on a well-structured syllabus. Additionally, it provides value by specifying the stages of content utilization, which had previously been challenging to implement within the YouTube environment for cultural education.| 본 연구는 외국인 학습자를 대상으로 한국문화를 교수-학습하기 위한 유튜브 콘텐츠를 개발하고자 하였다. 먼저 한국문화교육에서 유튜브를 활용하기 위한 이론과 원리를 살펴보고, 유튜브의 한국문화 콘텐츠를 분석하여 장점과 보완점을 도출하였다. 이를 바탕으로 한국문화 교수-학습을 위한 콘텐츠의 개발 원리를 제시하고 교수-학습 모형에 따른 콘텐츠의 실제를 제시하였다. 한국문화교육의 목표는 문화능력을 함양하는 데에 있다. 즉, 상호문화적인 관점을 바탕으로 한국문화와 자문화를 비교하고 이해하는 과정을 통해 문화적 맥락을 이해하고 적절히 행위하는 것을 목표로 한다. 문화교육의 필요성이 강조되면서 한국문화교육에 대해 여러 연구가 이루어졌지만, 정작 교육 현장에서 문화교육이 차지하는 비중은 적은 편이다. 이에 따라 학습자가 실제적으로 문화교육을 접할 수 있도록 교수-학습 방안을 모색하고자 하였다. 이미 유튜브는 여러 교육 분야에서 교육 매체로 활용되고 있는 만큼 다양한 교육적 장점을 가지고 있다. 유튜브는 누구나 쉽게 접근이 가능하며, 개인의 요구에 맞춰 자율적으로 학습할 수 있다. 특히 시청각 정보를 동반하여 실제적인 맥락이 반영된 담화를 제공할 수 있다. 이러한 장점들로 인해 한국문화교육에서도 유튜브를 적극적으로 활용하고 있다. 한국어교육에서 유튜브가 활용되는 양상을 살펴본 결과, 기존의 교수-학습 모형이 아닌 유튜브 환경에 적합한 모형을 개발할 필요가 있으며, 문화의 하위 범주 중 문화실행을 반영할 수 있도록 활용 단계를 구체화할 필요가 있었다. 이러한 이론적 배경을 기반으로 기존에 유튜브에 존재하는 한국문화 교수-학습 콘텐츠의 목표 및 주제, 교수 방법, 교수 내용, 상호작용, 접근성 및 디자인을 분석하였다. 그 결과 명확한 교수-학습 목표를 설정하여 명시적으로 제시하고, 각 구성 간의 연계성을 강화할 필요가 있었다. 또한 문화지식뿐만 아니라 문화실행과 문화관점을 통합적으로 다룰 필요가 있었다. 그리고 교수자와 학습자 간의 상호작용을 활성화시키고, 활용 단계를 구체화시킬 방안을 마련할 필요가 있었다. 이를 바탕으로 한국문화 교수-학습을 위한 유튜브 콘텐츠의 개발 원리를 도출하였다. 첫째, 상호문화적인 관점에서 문화교육을 실시하기 위해 한국문화와 자문화를 비교하고, 문화 간 차이를 이해할 수 있도록 한다. 둘째, 교수-학습 상황에 적합한 모형을 마련하여 각 단계 간의 연계성을 강화해야 한다. 셋째, 명확한 교수-학습 목표를 설정하여 이를 바탕으로 체계적인 교수요목을 마련해야 한다. 넷째, 학습자 중심의 문화교육을 위해 학습자의 주도적인 참여가 가능한 댓글 활동을 마련해야 한다. 다섯째, 문화실행을 반영하고 활용 단계를 구체화하기 위해 후속 활동을 제시하여 실제적으로 문화적 맥락을 경험하도록 한다. 이에 따라 도입, 문화 설명, 연습, 후속 활동으로 구성된 교수-학습 모형을 제시하였다. 먼저 도입에서는 문화적 맥락이 반영된 실제적인 영상을 제시하여 주제와 학습 목표를 설명한다. 문화 설명에서는 기존의 한국문화 유튜브 콘텐츠에서 많이 활용되는 교수자 설명 방식으로 문화지식을 설명한다. 연습에서는 상호문화적인 관점에서 접근하기 위해 댓글을 활용한 ‘비교하기’ 활동을 통해 문화적 차이를 이해한다. 후속 활동에서는 영상 시청 후에 교수자의 도움 없이 실제적인 활동을 수행한다. 이를 통해 문화지식, 문화관점, 문화실행을 통합적으로 다루고, 상호문화적인 관점에서 실제적인 문화적 맥락을 반영한 교수-학습이 이루어지도록 하였다. 이와 같은 모형을 바탕으로 한국문화를 교수-학습하기 위한 유튜브 콘텐츠의 실제를 제시하였다. 본 연구는 유튜브라는 환경을 고려하여 한국문화를 교수-학습하기에 적합한 수업 모형을 제시하고, 교수요목을 반영하여 콘텐츠를 설계하고자 했다는 점에서 의의가 있다. 또한 한국문화를 교수-학습하기 위해 그동안 유튜브 환경에서 구현이 어려웠던 활용 단계를 구체화하고자 했다는 점에서 의의가 있다.