어린이집 교사의 유아생태교육에 대한 인식 및 실태 연구

Abstract

본 연구는 생태교육에 대한 어린이집 교사들의 인식 및 실태, 그리고 여기에서 나타난 문제점 및 개선점을 알아보고 유아 생태교육프로그램의 개발 및 운영, 교수-학습방법 등에 필요한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다.

첫째, 유아생태교육의 목적 및 중요성에 대한 유아교사의 인식은 어떠한가? 둘째, 유아생태교육 교수계획은 어떻게 작성하고 있는가? 셋째, 유아생태교육의 내용은 무엇이며 그 운영을 어떻게 하고 있는가? 넷째, 유아생태교육을 위한 환경 구성 및 평가는 어떻게 이루어지고 있는가? 다섯째, 유아생태교육의 문제점 및 개선점은 어떠한가? 상술한 연구문제를 조사하기 위해 서울․경기지역의 어린이집 교사 213명의 설문자료를 분석하였다. 본연구의 자료 분석은 Spsswin 23.0 프로그램을 사용하여 처리하였으며 연구문제를 분석한 결과는 다음과 같다.

첫째, 유아생태교육의 목적과 중요성에 대해 알아보기 위해 설문내용을 분석한 결과 주변 환경에 대한 호기심과 관심이 61.8%로 높게 나타났고, 설립유형에서 민간어린이집이 국공립보다 주변 환경에 대한 호기심과 관심을 더 두드러지게 나타냈으며, 국공립이 민간보다 창의사고력발달에 대한 목적을 더 중요시하고 있었다. 둘째, 유아의 생태 교육의 실시활동은 어떤 형태로 실시되고 있는지에 대한 반응에서는 생태적 탐구기능과 관련된 수학적 기초 기능이 34.0%으로 가장 높은 응답률을 보였으며 생태를 지도할 때 어려워하는 영역은 화학변화에 대한 내용을 가장 어려워하는 부분이었다. 셋째, 유아 생태 교육활동의 교수방법에서는 대집단과 소집단의 복합 활동 형태와 소집단 활동을 하였으며, 유아가 질문 할 때 교사의 반응을 분석한 결과, 실험, 관찰 통해 스스로 알게 됐다는 반응이52.2%로 가장 높게 응답했으며, 다른 아동들에게 토의하고 답을 찾게 한다는 19.6%, 자세히 설명하여 답을 가르쳐준다가 17.2%순으로 나왔다. 넷째, 유아생태교육의 환경 및 평가실태를 분석한 결과에서, 생태영역 설치 여부에 대한 응답결과는 전체의 50.9%가 생태영역을 갖추고 있다고 응답하여 거의 반 이상의 시설이 생태영역을 갖추고 있다는 결과가 나왔다. 다섯째, 유아생태교육의 문제점 및 개선점에서는 가장 지도하기 어려운 교육활동을 새로운 교육이 어렵다는 교사가 36.8%로 가장 많고, 다음으로 생태교육이 35.9%, 생활지도 14.8%, 사회교육 8.6%, 수 교육이 3.8% 순으로 응답하였다.

미래유아교육은 국가경쟁력이 생태기술력에 의하여 결정될 수밖에 없는 상황에서 창의성 및 생태적 사고의 능력을 기르는 것이 중요하며 적절한 시기에 질 좋은 교육 기회가 제공되어야 함으로써 국가는 생태교육의 질적 수준을 위해 교사양성과 현직교사연수에 힘을 실어줘야 할 것이다.